Осень – это чудесная пора: люди собирают, созревший урожай (картофель, морковь, свеклу, помидоры, огурцы, кабачки, лук, чеснок, яблоки, сливы), деревья наряжаются яркими красками, птицы собираются лететь в теплые края, становиться прохладнее. И это не повод провести красочное мероприятие, познакомить ребят с таким замечательным событием, как ярмарка.

Первые ярмарки появились в 10 веке, они проводились несколько дней, и  в этот момент одни люди могли продать свой товар: ткани, скот, еду, а другие приобрести. Часто ярмарки заканчивались совместными гуляниями, песнями и танцами, развлекать народ приходили скоморохи с медведями и козами, игравшие на балалайках и дудочках. Затем скоморохов сменили бродячие балаганы, фотосалоны, развлекательные павильоны и кукольные театры, со всеми нами известным Петрушкой. Ярмарки становились центрами информационного и культурного обмена информацией, сюда приезжали жители не только соседних городов, но из – за границы.

В наше время ярмарки остаются так же популярны и мы с детьми приняли участие в ярмарке нашего детского сада! Получили много положительных эмоций, отведали вкусные пироги!

Путешествие в космос!

 12 апреля в Российской Федерации и во всем мире отмечается самый космический праздник – День космонавтики. Именно в этот день – 12 апреля 1961 года ракета космического назначения «Восток» с одноименным космическим кораблем стартовала с космодрома Байконур.
Совершение первого полёта человека в космос .Этим человеком стал советский лётчик-космонавт уроженец нынешней Смоленской области Юрий Гагарин, в последующем ставший Героем Советского Союза, кавалером высших знаков отличия различных государственных наград, а также почётным гражданином ряда городов, как в России, так и за рубежом. Мы с детьми провели увлекательное путешествие в космос, где сами управляли космической ракетой, передавали сообщение на землю, следили за работой датчиков. Дети почувствовали себя настоящими космонавтами !!!!!!!!!!!

Воспитатель года 2020

Моё эссе

Педагогическая находка

 

                    Пальчиковая гимнастика с карандашом.

МОТОР

Соединить ладони пальцами вперёд. Карандаш в вертикальном положении между ладонями. Перемещать ладони вперёд-назад, передвигая карандаш, постепенно ускоряя темп, затем замедляя.

Заводи мотор скорей

И ладони разогрей.

Всё быстрей, быстрей, быстрей,

Сил, приятель, не жалей.

Ход немного замедляем.

Видно, к дому подъезжаем.

Едем тише, тише, тише.

И мотор уже не слышен.

Можно предложить детям самим придумать, к чему подъезжаем (к лесу, к полю, к даче и т. д.)

СКАЛКА

Соединить ладони пальцами вперёд так, чтобы одна была сверху, другая – снизу. Карандаш в горизонтальном положении между ладонями. Перемещать верхнюю ладонь вперёд-назад, передвигая карандаш по ладони и пальцам.

Мы порог испечь решили.

Ловко тесто замесили.

Хорошенько раскатаем,

В печку жаркую поставим

ДУДОЧКА

Взять карандаш, как дудочку. Поднимать и опускать пальцы в

произвольном порядке и темпе, имитируя игру на дудочке. Также можно нажимать на «дудочку» всеми пальцами последовательно.

На дудочках играют

Девочки и мальчики.

На кнопки нажимают

Маленькие пальчики.

КРЮЧКИ

Карандаш находится в горизонтальном положении. Зацепить его указательными пальцами за концы. Попеременно отрывая пальцы-«крючки» от карандаша, снова цеплять его, передвигая пальцы к середине до их сближения.

Мы повесили крючки.

Очень крепкие они.

Чок-чок, чок-чок,

Раз – крючок, два – крючок.

 

Практикум для педагогов ДОУ «Использование кинетического песка в работе с дошкольниками»

Задачи: знакомство с кинетическим песком и его свойствами; организация игр и упражнений с кинетическим песком по их целевому назначению в образовательной деятельности.

Оборудование и материал: лотки (контейнеры) с кинетическим песком, формочки, лопаточки, бусины, небольшие игрушки – звери; информационные раздаточные листы с советами по организации работы с кинетическим песком и его хранением.
Воспитатель: Сегодня мы вам предлагаем отправиться в свое детство, окунуться в это незабываемое время! Посмотрите, на столах находятся лотки с песком, только не совсем простым, а в новом формате – это кинетический песок. Вы наверняка уже слышали о кинетическом песке. В последнее время он достаточно популярен. Если вы не трогали его, то описать словами его свойства нам будет сложно.
Это вещество может и сохранять форму, и рассыпаться. Оно становится тверже при сжатии, но форма (например, большой шар) может «развалиться» со временем под действием силы тяжести. Вещество имеет часть свойств влажного песка, однако оно не влажное. Оно слипается между собой, но не липнет к рукам и другим предметам. Оно мягкое, податливое, но не «воздушное». Такой необычный материал отлично подходит для игр и развития малышей. Песок универсален, поэтому и спектр его применения
широк.
Игры и упражнения с кинетическим песком позволяют:
·
Развить мелкую моторику
·
Совершенствовать сенсорное восприятие
·
Осуществлять подготовку руки к письму
·
Развивать речь
·
Развить творческое мышление
·
Вовлекать в ролевые игры
·
Тренировать внимание
·
Расслабляться и успокаиваться
1 Развитие мелкой моторики
Кинетический песок помогает развитию моторики. Его можно сжимать, прихлопывать, тромбовать. Можно надавливать пальцами, выполнять тычки, защипывать — для развития указательных пальчиков и щипкового захвата.
Из песка можно сделать шарики или разгладить поверхность скалкой — это развивает двусторонние навыки. Можно копать его совком, как обычный песок, или резать пластмассовым ножиком. Эти упражнения тренируют захват и учат пользоваться инструментами (вместо совочка можно для разнообразия брать разные ложки, лопатки и т.д.). Разровняйте поверхность песка и дайте малышу формочки или небольшую чашку. Можно просто

2 Сенсорное восприятие
Кинетический песок — идеальный сенсорный материал для детей, которым необходимы новые тактильные ощущения. Малыши любят все трогать, поэтому с удовольствием играют с песком, мнут его, пропускают сквозь пальцы. Бывает, что ребенка не оторвать от лотка/песочницы.
Подобные занятия успокаивают и положительно влияют на умение сосредотачиваться. Несмотря на то, что он обладает свойствами влажного песка, он мягкий, сухой и немного прохладный на ощупь. Он не застревает под ногтями, не липнет, не колется.
Учить формы с помощью кинетического песка – одно удовольствие.
Формы вылепить просто, например, с помощью фигурок от игр. Если их нет
– воспользуйтесь формами для выпечки или столовым ножом (помните о
безопасности!).
3 Рисование и подготовка руки к письму. Развитие речи.
Знаете ли вы, что сенсорные занятия с таким материалом, как кинетический песок, могут реально помочь детям развить речь и улучшить языковые навыки? Это не просто игра в куличики, это взаимодействие между ребенком и «партнером по общению». Простые, но очень важные правила: не торопитесь и будьте рядом. Подстройтесь под малыша, найдите зрительный контакт. Пусть ребенок станет ведущим, рассказывает, комментирует и задает вопросы. Как помочь ребенку заговорить, используя простые приемы игры, — это отдельная и достаточно обширная тема.
Если ваш ребёнок учится читать и писать, попробуйте написать что- нибудь на песке! Техника почти та же, что и на бумаге, но процесс в тысячу раз интереснее. Здесь много идей на тему письма на песке. Учите буквы? И снова вам поможет кинетический песок. Из него легко и просто моделировать, поэтому обязательно потренируйтесь. Весьма увлекательно вылепливать букву и тренировать варианты их произношения. (вылепить первую букву своего имени).
В поиске цветов
Работа в парах: один человек прячет бусины, другой их ищет. «Спрячьте в песке бусины, из которых в дальнейшем вы с ребёнком соберёте
бусы».
До того, как ребенок начнет учиться писать ручкой, полезно предоставить ему возможность попробовать рисовать и отрабатывать навыки предварительного письма на различных «сенсорных поверхностях».
Кинетический песок идеально подходит для этих целей. Дети могут рисовать пальцами или небольшими «приспособлениями» (счетными палочками, зубочистками, палочками от мороженого, неподточенным карандашом).
Пусть рисуют черточки, каракули, геометрические фигуры, повторяют написание букв по вашему примеру. Это даст им дополнительные сенсорные навыки и поможет приобрести опыт письма даже без письменных принадлежностей.
4 Развитие творческого мышления Кинетический песок — материал, «открытый» для фантазии (то есть нет определенного и единственного способа, как с ним можно играть). Песок развивает в детях творческие способности. У ребенка формируется определенный опыт, он открывает для себя новые и новые цепочки «идея — воплощение, деятельность, двигательная активность — результат». При работе с «открытым материалом» ребенок сначала думает, как именно использовать эту «субстанцию». Потом идет процесс обдумывания плана действий. Ну и самое приятное — получение результата. Кинетический песок полезен для занятий с детьми-аутистами. Предоставив в распоряжение малыша лоток с песком и несколько «инструментов» (формочки, совочки, палочки) и задумчиво спросив: «Хм, что мы можем с этим сделать?», вы запустите мыслительный процесс.
Бои снеговиков
Скоро зима, а это значит, что будет больше уличных игр. Кинетический песок отлично держит форму, но, если к фигуре добавить лишнего или фигура тяжёлая, она медленно наклоняется и осыпается. Слепите с ребёнком снеговиков из трёх песочных шариков и понаблюдайте, чей осыплется быстро.
5 Спокойствие и расслабление. Если медленно много раз пропустить песок через пальцы, то инстинктивно замедлится дыхание. Соответственно, станет спокойнее. Воспитатель: А теперь мы, вам, предлагаем поиграть с кинетическим песком и самим ощутить как это интересно.
Игра «Мы скатаем колобок»
Цель: Закреплять представление о свойстве песка слипаться, скатываться в комок. Показать возможность собрать маленькие кусочки присоединяя их друг к другу. Способствовать закреплению навыка скатывания в шар.
Ход:
Разделить заранее песок на маленькие комочки (мука, масло.) Напомнить сказку «Колобок». Предложить, скатать колобок соединив, скатав комочки (муку, масло, сметану). Обыграть готовый персонаж.
«Паровозик из Ромашкино»
Цель: Продолжать закреплять представление о свойствах кинетического песка. Закреплять представление о геометрических фигурах. Учить создавать изображение паровоза из геометрических фигур с помощью формочек для песка.
Ход:
Показать картину с изображением паровозика. Предложить сделать паровозик и вагончики из кинетического песка, используя формочки в виде геометрических фигур. При затруднении показать, как из двух квадратов получить прямоугольник, из двух треугольников – квадрат и т. д
В конце «рассадить» пассажиров в вагоны, напечатав изображения животных или человечков.
Упражнение «Укрась коврик».

Цель: продолжать закреплять представление о свойстве кинетического песка сохранять отпечатки, развивать умение распределять рисунок в уголках и в центре квадрата, прямоугольника, способствовать активизации творческой активности.
Ход:
Взрослый показывает, как он украсил коврик для куклы. Предлагает детям
украсить коврик, используя печатки, стеки, палочки. Обращает внимание на расположение узоров.нажимать на перевернутые формочки, чтобы получать отпечатки. Так будут развиваться мышцы.

 

«Применение Су — Джок терапии при коррекции речевых нарушений у детей»

 «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»

В. А. Сухомлинский.

Хорошо развитая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Но в последнее время наблюдается рост числа детей, имеющих нарушения общей, мелкой моторики и речевого развития. Поэтому так важно заботиться о формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм языка. На сегодняшний день в арсенале тех, кто занят воспитанием и обучением детей дошкольного возраста имеется обширный практический материал, применение которого способствует эффективному речевому развитию ребенка. Весь практический материал можно условно разделить на две группы: во-первых, помогающий непосредственному речевому развитию ребенка и, во-вторых, опосредованный, к которому относятся нетрадиционные логопедические технологии.

Одной из нетрадиционных логопедических технологий является Су –Джок терапия («Су» – кисть, «Джок» – стопа). В исследованиях южно-корейского ученого профессора Пак ЧжеВу, разработавшего Су – Джок терапию, обосновывается взаимовлияние отдельных участков нашего тела по принципу подобия (сходство формы уха с эмбрионом человека, руки и ноги человека с телом человека и т. д.). Эти лечебные системы созданы не человеком – он только открыл их, а самой Природой. В этом причина ее силы и безопасности. Стимуляция точек приводит к излечению. Неправильное применение никогда не наносит человеку вред – оно просто неэффективно. Поэтому, определив нужные точки в системах соответствия можно развивать и речевую сферу ребенка. На кистях и стопах располагаются системы высокоактивных точек соответствия всем органам и участкам тела. Воздействуя на них, мы можем регулировать функционирование внутренних

органов. Например, мизинец – сердце, безымянный – печень, средний – кишечник, указательный – желудок, большой палец – голова. Следовательно, воздействуя на определенные точки, можно влиять на соответствующий этой точке орган человека.

В коррекционно — логопедической работе приемы Су — Джок терапии я активно использую в качестве массажа при дизартрических расстройствах, для развития мелкой моторики пальцев рук, а так же с целью общего укрепления организма.

Таким образом, Су – Джок терапия является одним из эффективных приемов, обеспечивающих развитие познавательной, эмоционально-волевой сфер ребенка.

Картотека игр с бросовым материалом.

Картотека дидактических игр и упражнений с использованием природного и бросового материала.

Игры и поделки с семенами и листьями.

Цели игр: расширять знания детей о мире животных и растений, их жизни; развивать мелкую моторику, зрительную память. Учить детей дифференцировать предметы по группах, определять взаимосвязи между растениями.

1. «Кто, чем питается?»

Оборудование: «волшебный» мешочек с собранными семенами и плодами растений. Карточки – лото разделены пополам, где слева нарисовано (наклеено) животное или птица.

Ребенок раскладывает карточки – лото, опускает руку в «волшебный» мешочек и наощупь выбирает плод или семена. Отгадывает его название и кладет тому животному или птице, кто ими питается.

2. «Биологический сундучок»

Оборудование: сундучок, где лежит рамка, в которой вырезаны в виде контуров листья деревьев (3 экземпляра каждого вида). Повязка с мягкой ткани, бумага, карандаш.

Ребенок берет «биологический сундучок», достает из него контуры листьев разных деревьев (клен, береза, дуб и т. д.) Ребенок указательными пальцами правой руки обводит контуры листа, подбирает соответствующие пары, также обводит пальцами, называет их. Потом укладывает их в соответствующую ячейку сундучка, предварительно обследовав ее пальцами. Выполняется задание с закрытыми глазами. Ребенок обводит контуры листьев с «биологического сундучка» на бумаге, штрихует, называет, какому дереву принадлежит лист.

3. «Классификация материалов»

Оборудование: перед ребенком 5-6 коробочек, на дне которых – рисунок растения. Например, горох, фасоль, гречка и т. д. на крышке коробки – первая буква названия растения. В мешочке смешанные семена этих растений. Повязка с мягкой ткани и блюдце.

Ребенок работает самостоятельно. Открывает крышку, называет растение, высыпает из мешочка семена на блюдце и находит соответствующее этому растению. Потом, по первой букве названия находит крышечку и закрывает коробочку.

В игре принимает участие двое детей. Один ребенок с завязанными глазами берет семечко и называет, какому растению оно принадлежит. Другой ребенок контролирует правильность выполнения задания.

4. «Разведчики – следопыты»

Двое детей идут прятаться и через каждые 10 шагов оставляют за собой знаки из камешков, шишек или веточек (знаки предварительно нужно выучить). Подождем немного и пойдем на поиски. Найдем их – победа наша!По секрету: двое прячущихся получают задание сделать небольшой круг и спрятаться в условленном месте.

5. «Спрячь предмет»

Незаметно от детей прячется какой-нибудь предмет (шишка или камушек). Все начнут его искать. Кто найдет, тихо садится в сторону, не трогая его и не показывая другим, где увидел находку. Ведущий тихонько спрашивает игроков, где нашли предмет. Победители – первые 2-3 игроков.

6. «Жонглеры»

Ребенок катает грецкий орех между ладонями и приговаривает:

Я катаю мой орех

Чтобы стал круглее всех.

Два грецких ореха ребенок держит в одной руке и вращает их один вокруг другого.

Научился два ореха

Между пальцами держать.

Это в школе мне поможет

Буквы ровные писать

7. «Геологи»

Мелкие камешки, обернутые в разноцветную фольгу из-под конфет ведущий раскладывает следующим образом: несколько камешков-самоцветов оставляет на месте начала игры, 20 – 25 камешков по одному раскладывает через каждые 5 – 8 шагов по извилистому пути. Затем тропинка раздваивается: одна отходит вправо, другая – влево. На каждой из тропинок камушки (тоже 20 – 25) встречаются все чаще, иногда по два, – через 5 шагов, 3 шага, 1 шаг… У концов тропинок находятся «россыпи самоцветов». Начиная игру, ведущий обращает внимание детей на первый цветной камушек. Ребята идут на поиски, подбирают самоцветы и расходятся группами. Чья группа первой найдет россыпи самоцветов? Сколько камешков соберет каждый?

2. Игры с бобовыми, крупой и солью

Цели: Закрепление знаний о продуктах (крупа, бобовые, учить детей различать крупы по внешнему виду. Развитие мелкой моторики, ловкости, эстетического вкуса и слухового внимания, умения захватывать мелкие предметы, складывать их.

1. «Кто самый ловкий?»

Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большим и указательным пальцем берет горошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод, потом берет следующую горошину, потом еще и еще – так набирает целую горсть. Если горошина упадет, ход переходит к следующему. Затем подсчитать итог. (Замечания: можно делать обеими руками)

Дома я одна скучала,

горсть горошинок достала.

Прежде чем игру начать

Надо пальчику сказать:

– Пальчик, пальчик, мой хороший,

Ты прижми к столу горошек,

Покрути и покатай

И другому передай (пальчиковая зарядка – катание гороха по столу)

2. «Выложи дорожку»

Рассыпаем по подносу горох. Ребенок на каждый ударный слог перекладывает горошины на стол, выкладывая из них дорожку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем.

Я взяла горошка

Выложить дорожку,

Чтобы бегали по ней

Зайчик или кошка.

. Дать ребенку разобрать их.

Я крупу перебираю,

Мамочке помочь хочу.

Я с закрытыми глазами

Рис от гречки отличу.

3. Игры с крышками и пробками

Эти игры дают возможность решать ряд задач и целей:

формирование представлений и умений группировки по цвету, величине, обучение количественному и порядковому счету;

формирование представлений о равенстве и неравенстве,

закрепление знаний о буквах и цифрах;

развитие координации мелких мышц кистей рук, умение регулировать движения

развитие психических процессов: внимания, восприятия, памяти, воображения, навыков терпения, самоконтроля;

развитие глазомера, и фиксации взгляда;

формирование умения видеть нетрадиционные способы использования предметов, трансформировать один предмет в другой, развивать конструкторские навыки

1. «Лыжники»

Две пробки от пластиковых бутылок кладем на стол резьбой вверх. Это «лыжи». Указательный и средний палец «встают на них», как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый слог любого слова.

Мы едем на лыжах,

Мы мчимся с горы,

Мы любим забавы

Холодной зимы

Можно двумя руками одновременно.

2. «Штампики»

Нам понадобятся бумага для рисования и краски. Ребенок берет пробку, обмакивает ее в краску, а затем применяет как штамп, оставляющий отпечатки на бумаге. Такую бумагу со штампами можно использовать для изготовления поздравительных открыток, обертки для подарков, фантиков для сладостей.

4. Игры с бусами

Цели: развивать концентрацию внимания, координацию движений, умение сосредотачиваться, захватывать мелкие предметы, согласовывать работу правой и левой руки, развивать глазомер.

1. «Волшебные бусы»

На леску нанизываем по 3 бусины четырех цветов. Ребенок перебирает бусины и на каждую бусину называет месяц года по порядку. Обращается внимание на смену времен года (белый, зеленый, красный, желтый)

2. Бусы из старых газет

Старые газеты порвать, замочить в небольшом количестве воды и миксером превратить в однородную массу. Добавить крахмальный клей. Из густой кашицы скатать бусины, нанизать на зубочистку и сушить. Готовые раскрасить.

Из кусочков фломастеров

Фломастеры режут на кусочки – кольца (разной длинны). Подбирают по размеру и цвету.

3. Бусы из желудей 4. Из пуговиц

Зайка желуди собрал, Для подружки-барсучихи,

Их на нитку нанизал. Всеми признанной портнихи,

Очень маме угодил, – Зайка пуговиц собрал

Он ей бусы подарил. Их на нитку нанизал,

Понесет подарок свой

Барсучихе дорогой.

5. «Чудесные превращения»

Из бус или пуговиц предложить детям выложить: неваляшку, бабочку, снеговика и т. д.

5 Комбинированные игры и поделки

Цель:

Развитие творческого мышления, навыков преобразующей деятельности, умения преобразовывать предметы.

Развитие смекалки, использование предметов не по их прямому назначению, преобразование одного предмета в другой, умелость рук.

Развитие художественного восприятия, начала художественного вкуса.

Содействие переживанию радости от встречи с прекрасным.

Побудить детей фантазировать.

Показать, как можно из подручных материалов сделать привлекательную поделку.

Увидеть возможности преобразования предметов (видеть нетрадиционные способы использования предметов).

Выработать стремление к творчеству, преобразованию знакомых предметов, умение и желание работать в коллективе, стремление выполнить свою часть работы наилучшим образом.

Совершенствовать умение эстетически преобразовывать предмет

Развивать наглядно-образное мышление, настойчивость и упорство к преодолению трудностей, к овладению более сложными предметами, умению доводить до конца начатое дело.

Расширять кругозор детей, закрепить представления о предметах – помощниках на кухне; показать некоторые профессиональные действия с ними.

Закрепить представления о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов.

Закрепить родовые и видовые понятия.

1. «Кораблик»

Скорлупка ореха,

Из палочки – мачта

Плыви, мой кораблик,

Ты сделан удачно.

Поделка выполняется из скорлупы грецкого ореха, пластилина, спичек, бумажного паруса.

2. «Черепаха»

Черепаха из скорлупки

Движется вторые сутки.

Шаг назад и шаг вперед,

Может, ослик подвезет.

До реки бы ей добраться,

В теплой речке искупаться.

Поделка выполняется из скорлупы грецкого ореха (туловище, желудя (голова, пластилина и спичек – ножек.

у, развивает глазомер.

3 «Защитник»

Дуб растет в лесу могучий, Зайка с ними посидит,

Ветер желуди сбивает, Человечка смастерит.

Их зайчонок собирает: Будет другом человечек

Гладкие, блестящие, И от волка защитит.

В дело подходящие.

Поделка выполняется из желудей и спичек.

4 «Утенок»

Сделанную из пластилина утку, обкладываем разными видами круп и семян

Семечек белых от тыквы взяла,

Утка похожа да только бела –

Лен и пшено я беру –

И утенок уже настоящий.

Встретит он братьев своих,

К нам с юга весною летящих.